当前,我国已进入高等教育大众化时代,高等院校招生规模不断扩大,高校教师队伍日益壮大。加强师资队伍建设,提高办学质量已成为各高校的中心工作。高等医学院校的护理教师为“双师型教师”,她们大多没有接受过教育理论和教学技能的系统培训,专业意识淡薄、教学意识欠缺,教师专业认同感不足,缺乏对教育教学规律的理解和把握,这种专业发展水平上的滞后,已成为制约高等护理教育改革与发展的主要瓶颈。优秀教师是优质教育的精髓,她们的成长与发展受到人们的日益关注。本研究运用叙事研究方法,选取一名优秀护理教师作为研究对象,对其成长经历和教育生涯故事进行研究,进而解读研究对象是如何由一名普通教师成长为优秀教师的专业发展实质。本研究从优秀教师个体的成长历程入手,挖掘其成长的关键事件,分析促进其专业成长的因素,总结护理教师专业发展的经验,以期为护理教育管理者和教师提供些许启示与参考。本研究分为三大部分。第一部分,即引言部分,介绍了研究背景、研究的价值与意义,对已有的相关文献进行了梳理,并介绍了研究思路与方法；第二部分,主要描述了优秀护理教师的专业成长故事,此部分采用叙事方式,从个人受教育经历和教学经历两个方面进行了描述与解读,探析教师的教育经验、行为的意义及其背后所隐含的思想与哲理；第三部分,总结归纳了优秀护理教师专业成长的印迹特征,并对促进其专业发展的因素进行了分析,最后提出了优秀护理教师专业发展研究结果对其他教师成长的启示。纵观优秀护理教师个体专业成长历程,得出其专业成长印迹特征为：植根于护理教学实践、持续的自我专业发展意识、凸显专业发展的自主性、鲜明的个人品质特征。促进其专业发展的因素从内在和外在两方面进行了评述,内在因素归纳为理念、知识和态度三方面,具体指的是教育理念与护理信念、个人实践知识和教师的专业发展自我期待。其中理念是指导和影响教师教育教学的舵,引领教师专业发展方向；教师个人实践知识是教师在教学实践中逐步积累的,是她从事教学实践所具备的核心知识,是教师从事教育教学活动的基础；专业发展自我期待是影响教师专业化发展最主要的内因,是教师真正实现自主专业发展的前提和内部动力源；外在因素主要包括教师社会地位、学校环境因素、学习深造机会、重要他人及团队组织氛围。外在影响通过内在因素起作用,内在因素与外在影响相辅相成的促使教师达到专业成熟。