1919年,鲁道夫·斯坦纳在斯图加特建立了第一所华德福学校,并从他的追随者中挑选一些人作为老师,将其自创的人智学作为学校教育的哲学基础,对老师培训教育理念与教学方法的学习。之后华德福教育开始在全球不断地发展壮大。然而,华德福教育在快速发展的过程中,存在着很多不足之处。本文在以往研究的基础上,从华德福幼儿园课程入手,以山东省三所华德福幼儿园为主要对象,实地考察、访谈,并对山东省其他几所幼儿园,通过园长提供相关视频、各园的教师备课会和其他途径间接了解情况,根据收集到的资料,提炼出华德福幼儿园课程本土化的问题及原因分析,并提出一些建议。全文共分为以下几个部分:第一部分即绪论主要介绍本研究的选题缘由、文献综述、研究意义以及研究思路与研究方法。第二部分是华德福幼儿园课程概述,包括相关概念界定、华德福幼教思想、华德福幼儿园课程介绍以及华德福幼儿园课程本土化的必要性四个方面。第三部分为研究的主体部分,以山东省几所华德福幼儿园为对象,通过考察、访谈等途径收集到的资料,提炼出华德福幼儿园课程本土化的问题,主要从教师对华德福幼儿园课程理念的认识、华德福幼儿园课程内容、华德福幼儿园的课程实施、华德福幼儿园课程评价四个方面出发,并对其进行原因分析。第四部分为建议,针对华德福幼儿园课程本土化的问题提出几点建议:正视文化差异——消除华德福幼儿园课程的“水土不服”;重视师资培训——保证课程本土化的师资质量;丰富幼儿园环境——创设课程本土化的实施情境;加强家园合作——营造课程本土化的“保障圈”。