随着课程改革的推进,我国涌现出了许多教学模式,导学案和问题驱动式教学是其中的代表。本文融合两种教学模式的优点,提出了“问题驱动式导学案”教学模式。该模式在建构主义学习理论基础上,根据学生已有的知识经验,以提出问题为起点,以问题为主要支撑,通过教师的引导,培养学生主动学习的积极性和自主解决问题的能力,使学生在学习中树立信心,健康发展。论文第一部分绪论,分析“问题驱动式导学案”提出的背景、现状与研究方法。第一部分还对问题驱动式教学以及导学案教学中存在的问题做了综述。第二部分“问题驱动式导学案”相关概念分析及研究现状。首先对“问题驱动式导学案”的概念进行界定,然后分析了“问题驱动式导学案”的国内研究现状。第三部分理论基础,阐述了建构主义理论、最近发展区理论、发现学习理论以及问题驱动教学思想等对研究的指导意义。第四部分问卷调查以及教师访谈。针对化学导学案的使用情况以及学生的自主学习能力进行调查,通过对教师的访谈,深入的了解导学案和问题驱动教学模式在教学中的应用。第五部分“问题驱动式导学案”的设计与实施,阐述了问题驱动式学案的设计策略、教学过程以及如何对教学过程进行问题驱动,以及实施效果的分析。第六部分是研究结果及讨论,结果表明在使用“问题驱动式导学案”教学后,学生的自主学习能力普遍提高。