【摘 要】
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课堂教学的语言主要是以话语形式存在的,课堂语话有区别于其他语言形式的特点和功能。本研究主要采用系统功能语言学、社会语言学的理论和方法探讨课堂话语,以实际调查的第一
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课堂教学的语言主要是以话语形式存在的,课堂语话有区别于其他语言形式的特点和功能。本研究主要采用系统功能语言学、社会语言学的理论和方法探讨课堂话语,以实际调查的第一手语料作为研究的基础。首先对课堂话语的语境、性质、特征进行了界定,并将课堂话语分类。然后从语音角度,话语性质、功能角度及课堂教学的角度就调查语料抽样分析,旨在发现现实课堂话语的语言特点,提出有助于优化课堂教学的策略。 鉴于在研究中发现的问题,研究者试图提出促进课堂教学,提高教学效果的建议:在课堂教学活动中,教师改进提问和反馈类型和方式,有效的控制话轮,适当的语码转换,让渡学生话语,放弃既定的、权威的态度,以获得双向感受为话语目标,达到师生双方获得知识和经验。
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