近年来随着全球经济一体化加速以及产业结构不断优化升级,再加上我国进入老龄化社会,行业、企业对高素质高技能人才的需求不断增加,中央组织部、人力资源社会保障部发布的题为《国家高技能人才发展规划2014-2020》一文指出,预计到2020年全国对高素质高技能人才的需求总量将增加到990万人,目前的缺口约为440万人。因此要解决我国现存的就业结构性矛盾,使劳动者所掌握的技能与行业、企业的岗位需求相匹配,实现国家的创新发展,就要大力培养高素质高技能人才。这与高职教育办学宗旨高度契合,然而传统的人才培养模式无法满足企业对高素质高技能人才的需求,高职院校在对人才培养模式的不断探索中,“订单式”人才培养模式应用而生。“订单式”人才培养模式,是以就业为导向,以培养高素质高技能人才为目标,最终服务于社会经济的发展,尤其是区域经济的发展。它是由高职院校和企业携手共建的一种人才培养模式,并将知行合一、工学结合落到实处。这种人才培养模式有效的解决了人才培养过程中劳动者技能与岗位需求脱节之间的矛盾,成为各大高职院校竞相采用的一种人才培养模式。然而,在“订单式”人才培养模式发挥其重大作用的同时,它本身存在的问题也日益凸显。因此本文研究目的:就是以山东省M高职院校“订单式”人才培养模式为例,通过分析该校“订单式”人才培养模式存在的问题,找出解决的对策,最终达到“订单式”人才培养模式学校、企业、学生三方共赢的理想状态。在研究过程中主要采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、个案分析法和比较分析法。文章的研究思路是按照提出问题、分析问题、解决问题来进行的。第1章在查阅文献基础上,结合本研究当下时代背景,分析研究的理论意义与实践意义以及所要达到的目的。第2章介绍文章的理论基础和核心概念,文章的理论基础是人力资本理论和职业生涯规划理论,这两大理论不仅丰富了该研究领域的理论基础,而且为本文的观点提供强有力的理论支撑。第3章,首先简单介绍山东省M高职院校“订单式”人才培养模式现状,然后着重分析这一人才培养模式存在的问题。文章通过对访谈结果的整理、对问卷调查数据的分析,归纳得出山东省M高职院校“订单式”人才培养模式,在学校方面、企业方面、学生方面以及“订单式”人才培养模式本身存在的问题。为了有效地解决“订单式”人才培养模式存在的问题,也为了进一步探索“订单式”人才培养模式学生满意度影响因素,第4章做了学生对山东省M高职院校“订单式”人才培养模式满意度影响因素分析。第5章结合第3章分析得出的各类问题,以及第4章学生满意度影响因素,对比借鉴国外发达国家这方面成功经验提出解决问题的策略。第6章是结论部分,通过对访谈结果的整理、对问卷调查数据的分析找出山东省M高职院校“订单式”人才培养模式存在的问题,在分析问题的基础上,从不同的角度提出解决问题的方法和途径,为优化M高职院校“订单式”人才培养模式提供有效借鉴。本文的创新点主要是方法创新和内容创新。在分析问题和解决问题部分,选取M高校“订单式”人才培养模式的个案,采用了正面案例与反面案例相结合的个案分析法;针对访谈中M高校“订单班”学生存在择业目标不明确的问题,将职业生涯规划理论作为本文的理论基础,是对这一研究领域理论基础的进一步丰富、发展和完善。