统编本高中语文教材贯彻高中语文课程标准的理念,力求更新教学内容,变革体例和教法,让语文教学更加适应新时代的需要。活动单元是统编教材的创新之处,也是教学实践的难点。本次研究采用教材分析、问卷调查、案例研究等方法探讨活动单元教学,正文主体分为以下几部分:第一部分从活动单元的设计理念、编排特点及价值定位解读活动单元的整体特征。首先,通过对课程标准和教材的分析,认为活动单元的设计坚持学生中心,吸收建构主义学习理论;紧扣素养,链接多个学习任务群;任务驱动,打破知识与实践的壁垒;设置情境,促成语文能力的综合训练等理念。接着,从活动单元的内容和形式方面梳理其编排特点、沿革、创新以及与部编本初中语文教材的衔接。最后,探究活动单元拓展学习时空,增强语文课程实践性;关注活动过程,促进学生整体发展;转换教师角色,深化教学方式变革的价值定位。第二部分通过分析问卷数据总结出学生依赖心理严重,主动性不高;教师课程意识不强,缺乏研究精神;活动方式单一,迁移性差;活动时间有限,持久性不强;实施经验不足,疏于培训和指导;评价体系缺失,功利性较强等教学问题。第三部分探讨活动单元教学的有效路径。具体来说,在设计活动方案时要立足课程目标,促进核心素养的整体发展;灵活运用教材,突出学习任务群特点;尊重学生主体,激发自主参与意识;增强研究意识,选择多元的活动方式以落实课程理念。在活动实施中要明确任务要求,搭建活动支架;建设共同体,形成学习合力;监控指导过程,促进课内课外融通;规避形式化,实现深度学习以凸显单元价值。在评价反馈时,要从价值观念、必备品格和关键能力等方面明确评价内容,全面把握活动特点、兼顾学生个性差异制定评价标准,以观察法、学历案、档案袋、自评互评相结合等多种方法丰富评价方式,最终建立起活动单元独特的评价体系。本次研究旨在通过探究统编本高中语文教材活动单元的设计与价值、活动单元教学实施取得的进展与出现的问题,为开展活动单元教学,提高教学效率提供一些可参考的建议,为高中语文教师教学活动单元带来一定的启发。