当前，世界各国普遍重视科技、重视科学教育在提高全民科学素养、建设创新型国家方面的作用，改革科学教育也成为人势所趋。二十世纪九十年代以来，随着新一轮的国际科学教育改革浪潮的兴起，科学教育的发展获得了历史性的机遇。在当前各国的科学教育改革中，一个重要的标忐是科学教育标准的制订和颁布以及根据此标准发展的新课程和教材。 我国的科学教育标准缺乏全面的有层次的科学教育目标体系。和国际科学教育课程相比，我国的目标明显偏向知识领域。目前，在韦钰院士的领导下，有关部门和专家正在制订“做中学”科学教育的标准，“做中学”科学教育标准开始强调科学知识之外的科学素养方面的内容，强调科学教育应该从儿童接触教育影响开始、从幼儿园教育开始。但是，“做中学”科学教育还处于起步阶段，“做中学”科学教育的标准也并不完善，它的制订、新课程和教材的发展以及新教学方法的采用，都需要一定的理论基础。 本文试图通过对我国已有的国家小学科学教育标准、“做中学”科学教育标准以及国外科学标准的研究，为科学课程的改革和新科学课程标准的修订提供理论上参考，使各位一线教师和相关的科学教育工作者，对在不断进行的科学教育改革有更好的理解，为科学教育的改革和科学课程标准的修订提出自己的建议。