《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求:学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验。小学数学活动教学一改往常教师讲学生听的模式,让学生在活动中学习,易于获得直接经验,充分体现学生的主体地位。数学活动教学把复杂难懂的数学知识转变为通俗易懂的知识,有利于小学生对知识的理解,也为小学生数学思维的发展提供帮助。通过研究发现,将活动教学引入小学数学课堂中,会促使小学生更加积极主动地探索数学知识,发现数学奥秘,体会小学数学学习的乐趣。本研究在活动教学相关理论的指导下,首先对“活动教学”、“数学活动教学”、“小学数学活动教学”的概念进行了界定,并总结出小学数学活动教学的特点。其次,本文对锦州市Y小学部分高年级学生和教师在数学活动教学开展的必要性、数学活动教学的开展情况等方面分别进行问卷调查和访谈,旨在了解活动教学在小学高年级数学课堂中的实施现状。再次,根据调查结果提炼出小学高年级数学活动教学实施中存在的问题,并结合笔者的教学实践对这些问题进行归因和总结。最后,根据上述研究制定出在小学高年级数学课堂中实施活动教学的有效策略,提出了教师制定数学活动计划时的策略、实施数学活动教学过程中的策略以及数学活动教学结束后的策略,希望能对研究同领域的研究者提供帮助。