学业拖延是大学生学习生活中普遍存在的现象，指学生在学习活动中，没有充分合理的理由而将一件必须要完成的工作推迟延后的行为倾向。学业拖延不仅会导致低的学业成绩，还会引发紧张、焦虑、自责、后悔等负面的情绪反应，影响大学生的身心健康。Blatte, Bembenutty和Klassen的研究表明：时间洞察力、学业延迟满足对学业拖延有重要的预测作用。因此，本研究采用大学生学业拖延问卷、大学生时间洞察力问卷、大学生学业延迟满足问卷做为测量工具，在河南科技大学、洛阳师范学院、洛阳理科学院三所高校，采取整群分层抽样，选取有效被试568名，探讨大学生时间洞察力、学业延迟满足、学业拖延在背景变量上的特点及其三者之间的关系，以期为学业拖延的干预提供依据。主要的结论如下：(1)大学生学业拖延的现象非常普遍，64%的大学生存在拖延行为，其中28%是高拖延者，36%是中等程度拖延者。在学业拖延及其三个因子上，男生比女生的学业拖延倾向更高；在计划不足因子上，大二、大三比大一的学业拖延倾向更高，权威的教养方式比民主的教养方式学业拖延倾向更高。(2)在未来定向的时间洞察力上，女生比男生的洞察力更强。在现在宿命定向的时间洞察力上，男生比女生更强；理科比文科更强；与大二、大三、大四相比，大一现在宿命的洞察力最弱。在现在享乐定向的时间洞察力上，理科比文科更强。在过去积极的时间洞察力上，与大二和大四相比，大一过去积极的洞察力最强。(3)女生的学业延迟满足能力强于男生。(4)现在宿命、现在享乐定向的时间洞察力越强，学业拖延倾向就越高，而学业延迟满足能力就越低；过去消极定向的时间洞察力越强，学业拖延倾向就越高，而学业延迟满足能力就越低；过去积极、未来定向的时间洞察力越高，学业拖延的倾向就越低，而学业延迟满足能力就越高；学业延迟满足能力越高的学生，学业拖延倾向就越低。时间洞察力和学业延迟满足是影响学业拖延的重要变量，时间洞察力是影响学业延迟满足的重要变量。(5)学业延迟满足在时间洞察力与学业拖延之间起着完全的中介作用。具体到每个时间洞察力因子对学业拖延的影响各不相同，表现出了一定特异性。SEM多群组比较发现：时间洞察力、学业延迟满足与学业拖延的模型在不同专业间具有跨群体的效度，专业对时间洞察力、学业延迟满足、学业拖延的调节效应并不显著。