新课程改革是在传统教学方式的弊端不断暴露情况下开始的，它提出了一些新的教育教学指导思想和教学理论，要求改变学生的学习方式，把素质教育落到实处，在这种情况下，越来越多的人开始提倡并实践以学生为主体的自主、合作与探究相结合的学习模式，来改变传统的以教师为中心的传统教学方式，促进学生自由自主全面发展。就农村初中英语课堂而言，一直以来，农村初中英语课堂重视知识的传授，轻视能力的培养。古人说，授人以鱼不如授人以渔，要真正提高教学效果，我们教给学生不是具体的知识，而是教给学生合作学习知识的方法和如何独立自主学习。合作学习模式被引进农村英语课堂正是为了让学生更好的发挥学生学习的积极性，激励学生主动参与的意识和协作能力，它改变了传统的师生关系和授课模式，达到了课堂教学的平等化和交际化。本文在理论探讨的基础上，对农村合作学习的特殊性进行了分析，总结目前教学实践中的成功经验和存在的问题，并对导致这些问题的原因做了较具体的分析，然后有针对性的提出了一些改进目前英语合作学习的策略，从而达到提高学生英语学习能力的目的。本文分为五部分，具体概述如下：第一章为引言部分，这一部分主要对农村初中英语课堂合作学习这一问题的提出背景作了说明，然后对这一问题的理论和实践意义作了简要分析。除此之外，本章还对本文的关于本课题的国内外研究概况、本文的研究思路、研究难点和创新点以及研究方法，作了必要的介绍，为后文的理论阐述作了必要的界定和铺垫。第二章主要阐述的是合作学习的相关理论。首先对合作学习及其模式进行了概念界定，然后进一步阐述了这一新的学习模式建立的理论基础，主要是从社会心理学、教育学、建构主义三个大的方面来理解合作学习的合理性；在此基础上再阐述合作学习的基本要素和特点，最后指出农村英语课堂合作学习和城市相比的特殊性，为后文的实践研究做了必要的理论准备和具体情境设置。第三章主要研究的是合作学习模式在实践中应用的具体情况。首先是实践调查，通过问卷法、访谈法了解合作学习在实践教学的运用情况，并予以分析。这一部分重点阐述了农村初中英语合作学习模式中存在的问题和原因。主要问题分别从教师、学生、教学过程三个方面进行了具体分析，而分析其原因主要有教师和学生两个方面，其中教师方面的原因主要有没有真正领会合作学习内涵、缺乏合作学习课堂的组织调控技巧、没有科学的进行合作小组的组建、对于合作学习指导不到位、角色定位不准等几个方面的原因；而学生方面则有缺乏合作意识等四个方面的原因。第四章主要阐述的如何改进英语合作学习的策略。具体来说，从教师方面应该要提高对合作学习的本质理解，精心设置合作学习问题，应尽量实现组内异质、组间同质，要明确自己在课堂合作学习过程中的不同角色定位，应在合作学习的过程中采用多种形式进行评价；从学生方面来说要增强合作意识和提高合作技能等。第五章主要是结论和对今后合作学习在英语课堂应用前景的展望。笔者认为，合作学习是符合新的教学发展需要的，将获得更良好的发展前景。