当今社会,经济飞速发展,人们的生活和就业压力日益增大,受这一现实的影响,学校教育也开始逐渐变得功利性、目的性很强。学生和家长、教师渐渐开始遗忘教育最初的意义是什么,慢慢忽略了教育对学生思想情感、价值观、人格、能力素质等方面的培养,教育在不知不觉中失去了它本身的意义,我们急需呼吁教育返璞归真。高效课堂是一种全新的教育观念,它意在使学生在有效的课堂时间内获得最大的学习效率,主张教师不要占用过多的课堂时间,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用,使师生在融洽的氛围中各有收获。由于此前对高效课堂的研究多集中在中学,对小学高效课堂的研究较少,农村小学语文高效课堂的研究更加匮乏。因此,本文将进一步解读高效课堂的内涵和特点,着重探究当前小学语文课堂教学现状,思考高效课堂与农村小学语文课堂的有效融合,并通过具体教育实例分析构建农村小学语文高效课堂的策略,为当前农村小学语文课堂教学提供有益借鉴。本文第一部分对高效课堂进行解读,了解高效课堂的基本定义和特点,高效课堂的特征可以概括为“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”,它将课改理念加以行动阐述,符合素质教育的目标。通过对比高效课堂与低效课堂、有效课堂,更加全面具体地把握高效课堂的内涵。本文第二部分分析农村小学课堂的特点,通过对比农村小学和城市小学,从学生、教师、教学环境等三方面对比城乡小学的差异;通过对比小学课堂和中学课堂,从学生、教材、教法等三方面比较中小学课堂的不同。通过多方面对比,进而准确把握农村小学课堂的特点,掌握农村小学的特殊性,有利于提出具有针对性的构建农村小学高效课堂的方法策略。本文第三部分以南阳市后营村小学为例,通过实地走访和问卷调查的方式,对这所学校的教学现状进行调查研究,根据得出的调查结果,深入分析这所农村小学的课堂现状,为掌握目前农村小学现状提供有益借鉴。本文第四部分是文章的重点,结合之前的调查结果,分析在农村小学开展高效课堂可行的原因。运用教学实例,提出构建高效课堂的四方面措施:提高教师质量;优化教学过程;改善教学手段,运用现代信息技术;完善农村小学教学资源设施。充分发挥农村的地方特色,挖掘地方有利资源,引导学生在生活中发现语文、热爱语文。本文第五部分对在农村小学语文课堂开展高效课堂进行反思,是文章的落脚点,也是升华和创新。一方面反思农村小学语文教学存在问题的原因,另一方面对高效课堂进行理性反思。此前对高效课堂的研究多是肯定和追捧,在这里,我们提醒各位教师在开展高效课堂模式的时候,结合本校实际,不能急功近利机械模仿。我们应当认识到,当前高效课堂受到一些争议,但是这种争议中所提出的问题,有的可以引以为戒,有的也应当客观看待,个别人对待教育有功利性态度,认为高效课堂达不到预期的目的,这是社会的急功近利心理所致,与高效课堂模式本身无关。总的来说,高效课堂模式是一批教育改革者集体智慧的结晶,它所提倡的让学生在课堂找自我,让教师在课堂找成就,热爱学习,懂得享受生活,这就是教育本来该有的样子,这种改革探索是对教育有益的,为当前农村小学教学指出了一条新路。