分层走班教学顺应了新一轮课程改革的要求，它作为一种新型的教学模式打破了传统“班级授课制”的局限，在教学目标、课程、资源、评价等教学管理方式上更加体现出开放性、动态性、实际性等特点。本文通过对中等职业教育面临的生源现状、行业特色、社会需求等方面的分析，在相关理论的指导下，构建了数控专业技能课分层走班教学的实践模式，从分层走班程序、教学目标、考核体系、评价体系及教师的选用等方面作了大胆的实践和探索。 针对诸暨市实验职中数控专业技能分层走班教学的实践，本文对一些具体数据作了多维度分析，认为分层走班教学的优势在于提高数控专业技能实践课的教学效益，加强学生的实践技能，促进学生的个性发展，提升“双师型”教师的数量和质量，真正体现教育公平，同时，数控专业分层走班教学模式也符合学生可持续发展的理念，符合“以人为本”的现代教育理念，符合新课程改革的理念，推动了教师的专业化成长，并对中等职业教育具有一定的借鉴意义。 诚然，数控专业技能分层走班教学的实践，也暴露出一些问题，为我们带来一些新的思考，诸如加大了管理难度、如何更好地激发学生的学习兴趣、以及如何确立更加实际的教学目标、考核体系、评价体系等等。希望本文能给推行分层走班教学的学校，特别是中等职业学校在专业技能教学中提供参考。