小学科学属于综合学科,初中化学属于分科学科,它们课程的组织形式、目标和侧重点等方面有很大的差异,而且两学科分属于义务教育的两个阶段,两个阶段教师的教学方法和学生的学习特点都存在着差异,使学生不能很好地适应初中阶段的学习。因此,对小学科学和初中化学之间教学衔接的研究势在必行。本论文以大连市小学阶段的综合课程——科学和初中阶段的分科课程——化学为例,研究小学科学与初中化学的教学衔接,希望能够促进一线教师对小学科学与初中化学教学的有效衔接,实现素质教育的深层次目标。笔者通过文献研究法、文本法、经验总结法等方法对小学科学课程标准与初中化学课程标准、小学科学教材与初中化学教材、中小学教师的教学特点以及中小学学生的学习特点进行比较分析。通过对小学科学和初中化学课程标准、教材两个维度的分析,发现初中化学在小学科学重视科学探究的过程和探究活动的基础上,进一步加强了对科学方法的学习要求,更加突出了化学学科的研究特点和研究方法;通过对教师教学和学生学习两个方面的分析,发现初中化学更重视实验教学、强调科学方法教学,进一步培养学生的自主、合作、探究能力。最后,选择典型案例进行教学的设计。教师面临着实施化学课程标准,迎接具有科学基础的学生,努力使小学科学与初中化学衔接得天衣无缝的挑战。这就要求初中化学教师不断地充实自己的专业知识,提高自己的教学水平。根据比较研究,提出以下建议:1.在教师方面,化学教师应该在讲授前了解学生的已有知识基础,用符合学生心理特征的教学方式,对学生的学习方法加以指导,加强师生交流,促进感情沟通。2.在学校方面,中小学学校应共同创办教师学习活动,增加中小学教师沟通的机会,使两个阶段的教师互相了解彼此学段的学情以及对教学的切磋。