近些年来,青少年安全事故频发,每年都有数以万计的青少年因此而丧生。青少年是我们未来的接班人,他们是否能够健康的成长对我国未来的发展起着至关重要的作用.青少年安全问题得到了党和政府及社会各界人士的高度关注,2017年4月,国务院办公厅下发了《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》(以下简称《意见》),《意见》指出,中小学、幼儿园的安全工作,事关广大师生人身安全、亿万家庭幸福安宁。要针对影响学校安全的突出、难点问题,进一步整合各方面力量,加强完善相关制度、机制,深入改革创新,加快形成党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障,科学系统、全面规范、职责明确的学校安全风险预防、管控与处置体系,切实维护师生人身安全,保障校园平安有序,促进社会和谐稳定,为学生健康成长、全面发展提供保障。如何解决青少年的生命安全教育问题,社会各界及学术界均提出了许多意见和建议,如有人认为,在全国范围内广泛开展青少年生命安全教育的时机已经成熟,在学校的教学大纲中列入生命安全教育的内容,并单独开设教育课程;有人认为,青少年生命安全教育课应该由体育课担任,在体育课程中纳入生命安全教育的内容,增加体育课程教学时数确保安全教育任务的完成。这些建议和措施对加强青少年生命安全教育工作无疑起到了积极的推动作用,但是,关于青少年生命安全教育还有许多问题亟待解决,例如如何在传授青少年安全知识的同时教授他(她)们掌握安全救助技能;如何利用体育素质开展生命安全救助技能训练;如何利用现有的体育设施建造和改造安全救助技能实训场馆等等。而本文主要就在不同的区域内体育课程中如何吸收和借鉴当地的体育运动资源有针对性的开展青少年生命安全教育问题展开讨论。研究运用文献资料法、访谈法和逻辑分析等研究方法,对在体育课程中生命安全教育内容构建的区域性问题进行研究。研究主要围绕以下问题展开:第一,不同区域与构建生命安全教育内容的关联性的讨论。讨论认为,不同区域由于气候条件和地理条件的影响不同,对人们生存能力提出了不同的要求,对体育活动的开展产生了不同的影响,各个不同区域出现了适合本地区需求的体育项目,而这些体育项目或运动技能可以运用在体育教学中,成为开展青少年生命安全教育的主要内容。第二,就不同区域生命安全教育内容纳入体育课程中开展青少年生命安全教育的意义进行了探讨。第三,就构建区域性生命安全教育内容体系原则问题开展讨论,讨论认为,构建区域性生命安全教育内容体系应当遵守气候、地质地貌和人文差异性原则,协调发展原则,知识传授和技能演练相结合原则。第四,在探讨构建区域性生命安全教育内容的依据与途径时认为,构建区域性生命安全教育内容时必须结合不同区域自然环境和人文环境,依据该区域人们所应当具备的生存技能,在体育课程中探寻青少年生命安全教育的具体方法。第五,在讨论体育课程中开展生命安全教育的具体内容设置时认为,以整体常规性生命安全教育内容为核心,以不同区域具有的特殊安全教育内容为特色,设置教育内容。通过上述主要问题的研究得出了如下结论和建议:1、不同区域人们的生存条件存在着差异性,这些差异性为体育项目的诞生提供了前提条件。2、不同生存环境要求人们具备不同的生存技能,而这些生存技能与这些体育项目密切相关。3、在不同的地区应结合不同自然条件开展不同的生命安全教育,而这些教育必须结合体育教育课程来进行。4、开展生命安全教育必须构建相应的课程内容体系,而构建课程体系应遵循差异性、协调性、知识传授与实践演练相结合的原则。5、构建生命安全教育内容体系必须采取是以“三维一体”为基础,以“普适性”为红线,以“基础共享、核心分立”为前提,以安全知识和救助技能为依托,构建生命安全教育内容体系。6、体育课程中构建生命安全教育的具体内容包括了游泳救助技能、水上划船救援技能、攀爬救助技能、骑马坠落自救技能、防身自卫技能、低氧耐受能力、滑冰、滑雪的我保护技能。