传统的教学以教材为媒介，通过教师把知识传授给学生，这种教学形式使学生多半成为被动接受知识的容器，无法很好地发挥他们的主体性与能动性，使本应多姿多彩的教学活动陷入大统一的局面。教育的目标是培养学生的自主学习能力，在教学过程中使其获得情感、态度与价值观的体验，进而培养学生的全面发展。显然目前的教材在一定程度上无法很好地适应学生的学习需要，面临着多种问题和挑战，所以我们要对教材进行改革[1]，改革不是对教材的全盘否定而是对其继承和发展。“学材”顺应时代的需要应运而生，从教材的以“教师”为中心转为现在的以“学生”为中心，从重“教”转为重“学”，在一定程度上改变了学生的学习方式，转变了教师的教学理念，也促进了课程理论、教学理论的革新[2]。本论文包括以下几个方面：第一部分绪论，它主要涉及问题的提出、研究的方法、研究的意义、创新点这几方面。第二部分是研究综述，包括三方面：教材研究、学材研究、教材向学材转变的必然性。首先研究了教材的特点、使用现状，正是因为教材的不足才引起学材研究的必要。其次阐述了学材的背景、研究现状、概念界定、功能，二者的特点表明了教材向学材转变的必然性。第三部分研究理论基础，笔者主要从后现代主义理论、主体教学理论、最近发展区理论、建构主义学习理论四个方面来探讨，为学材的编写提供理论依据。第四部分教材比较，选取四个版本的实验教科书关于“血糖调节”部分在内容选取、呈现方式方面的比较，找出各自的优势和不足，为自己学材的编写提供参考。第五部分学材编写实践，首先确定学材编写的原则，使得学材的编写有据可依，其次对“血糖调节”这一部分的内容进行学材编写。第六部分是结论，包括结论和研究的不足。笔者认为目前的教材在一定程度上不能很好地促进学生的发展。学材兼顾学生的兴趣和爱好，使得其趣味性、可读性更强，更适合学生的全面发展。本研究做出的尝试未经实践检验，其效果无法从量上衡量，但我相信随着学材理论、实践的发展，在未来的研究中，学材会不断完善，正式被学生运用。