作为一种新兴的教学模式,MOOC除了要保障高质量的教育资源共享,还应该为其使用者供给完善的学习体验服务,这就需要对MOOC课程所涉及的学习活动实施专门的设计及高效组织,才能让使用者具有高质量在线学习体验。同时,通过研究发现,随着MOOC教学实践的深入发展,忽视学习活动设计、学生参与不足、缺乏针对性指导等问题已经开始显现。这些问题导致学生处于浅层学习的水平,缺乏积极探索,批判性理解,转移知识和解决实际问题的能力,也就是说他们无法达到深度学习的水平。深度学习能力逐渐变为评价学习效果的重要依据,《地平线报告:2016高等教育版》更是把转向深度学习作为加速高等教育技术采用的关键趋势。基于当前MOOC发展中存在的实际问题,本研究在活动理论、混合学习理论和在线学习共同体理论指导下,对深度学习视域下MOOC学习活动设计模式进行了实证研究,以期提高MOOC学习活动设计的效率,推动MOOC教学理论与实践相结合,促进学习者的深度学习。具体研究内容如下:(1)使用扎根理论中形成的系统化质性资料分析方法,对当前MOOC学习活动的存在形式进行分析,并得出MOOC学习活动存在形式的分类框架。(2)基于相关理论及国内外已有研究成果的支撑,探究MOOC学习活动设计方法,进而构建出了深度学习视域下MOOC学习活动设计模式。(3)在前期构建的深度学习视域下MOOC学习活动设计模式指导下,基于《大学信息技术基础》MOOC课程,开展了深度学习视域下MOOC学习活动设计的实证研究。笔者设计并推出了“理解创建类活动”、“交互分享类活动”和“评价反思类活动”,以求在实践中验证深度学习视域下MOOC学习活动设计模式的可行性和有效性。通过对活动实施效果的分析发现,学习者在参与三类活动时其深度学习程度是呈现递进趋势的,即学习者经历了从浅层学习到深度学习的整个知识建构过程。这说明深度学习视域下MOOC学习活动设计模式是有效的。