随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高,小学班集体建设的任务早已经不仅仅局限于“教书”,而是更加以开展各项班级体活动为契机,教育学生如何做“人”。班级作为一个群体,具有群体的一般特征即遵守共同的行为规范,在感情上互相依赖,在思想上互相影响,而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人,且每个学生个性差异很大。班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者,作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,自然而然的参与小学班集体建设的主要实施者。因此,对于如何带好班级,教好学生一直是众多班主任们所探讨和研究的课题。班级是学校教育教学管理的基本组织形式,班集体中蕴含着巨大的教育力量。搞好班集体建设有利于育人环境的整体优化,有利于素质教育的实施,把全面贯彻教育方针,全面提高质量落到实处,从而提高学生的综合素质,培养能力,发展特长,发挥学校的办学效益。一个良好的班集体不仅仅影响学生的智力发展,而且对学生的人格发展也有极其重要的作用。