本文概述了国内外第二语言学习策略理论和相关第二语言词汇学习策略理论和研究，并在此基础上，使用汉语词汇学习策略问卷和词汇量测试卷，对留学生使用的汉语词汇学习策略进行了研究，了解中级水平韩日留学生使用词汇学习策略的基本情况，以及词汇学习策略与词汇学习效果的关系。 研究发现：(1)在三大策略中，中级水平韩日留学生使用最频繁的是认知策略，其次是元认知策略，最少使用的是社会策略。在认知策略中，学习者运用最多的是词典策略，其次是猜测策略，记忆策略和记笔记策略使用的相对较少。(2)对留学生的词汇学习策略与词汇成绩的相关分析的结果显示，词汇学习策略与词汇成绩呈显著性正相关。在三大策略中，元认知策略和社会策略与词汇成绩呈显著性正相关。在具体的学习策略中，自我管理、记忆策略和记笔记策略与词汇成绩呈显著性相关。(3)对高分组和低分组运用词汇学习策略的情况进行差异性检验，结果显示高分组和低分组在元认知策略和认知策略的运用上存在显著性差异。在认知策略的运用上，高分组和低分组在猜测策略和记忆策略的运用上存在显著性差异。 本文共分为五个部分。第一部分阐明了本文的选题缘由。第二部分综述了语言学习策略的概念和分类、词汇学习策略的分类、学习策略与学习成绩的关系以及词汇学习策略与词汇学习效果的关系研究成果。第三部分是研究设计，其中包括了本文要研究的问题、研究对