当前,社会经济的发展以及科学技术知识的信息化和市场化推动了大学英语教学目标的改革以及教学模式与方法的更新。大学英语课程教学正在朝着网络教学和自主学习的方向发展,如何创建一个个性化、交互式和协作式的英语教学环境具有实际的应用意义。与普通高校相比,高职教育的教学目标和人才培养模式有着其特有的特点:“服务型、职业型”。因此,寻找一种适合高职英语教育的新型教学模式是当务之急。上述原因使得网络自主学习这种新型的学习模式应运而生。90年代,国外关于自主学习的研究向纵深发展,开始拓展到网络学习和自主学习相结合的研究领域。与此同时,国内相关的研究也成为教学界的热门话题。当前大部分研究强调了网络技术与自主学习模式的融合及有效性。然而总体说来,这些研究都较为理论化缺乏实际性和具体化,其中涉及相关高职教育的教学特点的研究更为甚少。希望通过本研究对于高职院校英语专业学生的自主能力培养以及英语学习自主模式的建构有一定的推进和启示作用。本研究通过实地教学及观察,主要论证在网络环境下自主学习模式的可行性和可操作性,分析其对于高职专业英语教学的特有优势及存在的问题;构建一个利用网络资源和网络软件,面向师生的个性化、协作式和交互式的融课堂教学及课外学习于一体的网络自主学习模式,培养学习者对于专业英语学习的兴趣、责任和意识并激发他们的自主学习能力和终身学习能力。来自湖州职业技术学院的75名大一英语专业新生作为本次实验研究的对象被分成可供参照的两组参与了教学实验、测试调查的整个过程。通过对实验组学习者的教学实施和学习模式运用发现,该组学习者的学习动机、信念以及学习能力和成果与控制组的学习者以及实验前自身状况相比,都有了总体程度上的一定提高。但是,同时也存在着关于学习者对于这种新型学习模式意识、学习策略运用等方面的问题,严重制约了他们在英语学习过程中的自主性发挥。由此本研究建议教学过程中需加强学习者元认知策略的培养并合理进行分组合作式教学。此外,在新型网络自主学习模式下,师生的角色转变也不容忽视。本研究寄望于对高职专业英语教学的质量改进有一定的意义,并能推进英语专业学生英语综合应用能力和他们的重视学习能力。全文由五章组成:第一章介绍了本研究的背景、目的、意义以及本论文的框架。第二章涵盖了三个方面的相关理论基础,分别是语言学习、自主学习和网络学习。第三章描述网络环境下一种融课堂教学与课外网络学习于一体的新型学习模式。第四章通过调查问卷和测试的设计实施验证了网络自主学习模式的效应和效果并对实验结果进行了分析说明。第五章对本研究的教学意义进行了总结并对未来的教学提出了一定的建议。