英语存在句作为英语中的基本句型之一，通常表示事物的存在。一直以来，英语存在句不仅是语言学也是第二语言习得研究的焦点。但是至今国内关于英语存在句的研究主要集中于存在句的语言本身，句子的结构和中英存在句的对比上面,而对不同英语水平的中国英语学习者对英语存在句的习得研究还是比较少的。借鉴国内外相关研究成果，以象似性理论为理论基础，这项研究旨在探索中国英语学习者对There be+NP, There+Relative Clause, There being/to be+NP, PP+VP+NP这四种英语存在句式的习得情况。本研究对107名来自三个不同英语水平的中国英语学习者进行了一项实证研究，其中初三学生代表初级英语水平学习者，高二学生代表中级英语水平学习者，而非英语专业大一学生代表高级英语水平学习者。本研究具体探讨以下三个问题:（1）对于不同的英语存在句式，中国学生的习得情况有何差异？（2）对于不同的英语存在句式，不同英语语言水平学生的习得情况有何差异？（3）中国学生使用存在结构有哪些明显错误？通过分析英语语言水平测试和英语存在结构测试的数据结果，本研究主要得出以下三个结论：首先，中国英语学习者对本研究考察的四种英语存在结构存在着不同程度的习得难度。There be+NP获得了最好的习得，但是There being o be+NP的习得情况最差。而相对于There be+NP和There be+NP+RC的习得来说，学习者对PP+VP+NP和There being o be+NP的习得存在着更大的困难。其次，对于全部英语存在结构的习得，三组学习者的平均分存在着显著差异。大一学生获得了最好的习得而最差的是初三的学生。这就意味着对英语存在句的习得是随着学习者的英语语言水平的提高而提高的。但是具体到每一种存在结构的习得，只有PP+VP+NP这一结构是明显随着学习者的英语语言水平的提高而提高的。最后，中国英语学习者在学习英语存在结构的过程中主要会出现三种错误。它们分别是disagreement, tenses’ misuse和There+havehas.出现Disagreement和tenses’ misuse这两种错误的频率随着中国英语学习者的英语水平的提高而减少。但对于There+havehas的错误使用，高级英语语言水平的中国英语学习者获得最高的使用频率，高达44.6%。根据以上结论，本研究针对英语存在结构的习得和教学提出了相关建议。首先，教师在教学过程中除了关注最基本的英语存在句式There+be+NP+PP，还应在教材或者练习当中增加其他的英语句式的使用。其次，要加强对于英语中表示存在的结构There+be+NP+PP和所有结构have的区别的练习。