多媒体实验研究表明,插图在课堂教学中的呈现对学习者的学习效果具有明显作用,因其直观性和独立的审美性,已成为语文教学中师生不可或缺的助学工具,不再局限于对文本内容的补充说明。但同时,插图在实际课堂教学中的闲置及不规范的使用现象也随处可见,并没有最大程度上发挥其诸多教学功能,造成了教学资源的浪费。本文将针对语文教科书中的插图闲置现象进行调查分析,在此研究过程中主要采用问卷、访谈、课堂观察法。首先,通过查阅相关美术方面的著作,了解插图的概念、分类、特点、设计原则及编排依据,从美学的角度对插图形成基本的认知。同时,翻阅相关教科书插图的文献资料,明晰插图在教科书中的教学形式,探究插图教学发展中的弊端及往后的发展趋势。其次,以张掖市山丹县二中为基点,研究单元限定为七年级(文本内容和调查对象都为七年级),随机抽选部分学生和教师进行问卷调查,了解中学师生对教科书插图的使用情况。最后,以迈耶的多媒体学习认知原则为理论框架,结合调查、访谈结果,并通过具体教学课例(课例仍限定于七年级)中的课堂反馈及课后习题反馈,明确插图要遵循的三个设计原则(接近性、一致性、差异性原则)和三个教学优化策略(教师同时呈现文字解说与插图解说、教师插图讲解时优先声音媒介、教师插图讲解方式精简化),并从保持测验、迁移测验两个方面来检验以上设计原则及优化策略,使其有理有据。