美术是幼儿认识和把握世界的独特方式,反映幼儿对客观世界的理解与看法,是幼儿表达情感、进行交流、宣泄情绪的工具。连环画以更加动态、更多层面、连续性地来表现幼儿对世界的感悟。随着幼儿认知的发展、经验的积累、技能的提高,他们对世界的认识由原来单一的“涂鸦”,变成有丰富的人物形象和画面色彩的连环画,充分展现对世界的更多认知,反映幼儿整体智慧的发展。研究者对所在幼儿园10名有丰富大班带班经验的教师做访谈交流,了解在幼儿连环画创作方面,教师的认识与操作现状以及分析幼儿连环画创作的现象与问题,结果显示,教师对幼儿连环画创作的重要性高度认同,但对连环画创作内容选择随意、目标定位不准,连环画创作过程教师有效性支持不足等。综上,本研究确定题目为《大班幼儿连环画创作的实践研究》,以成都市P幼儿园大班35名幼儿为研究对象,与班级G老师一起进行实践研究,以期培养幼儿对连环画创作活动的兴趣,唤起幼儿对周围事物及艺术形式的丰富感受力和积极的情感体验;以主题活动开展为线索,探索出一系列适合大班幼儿开展连环画活动的绘编内容以及指导活动开展的新方法、新策略。研究中,研究者紧紧围绕研究核心,在主题活动《十二生肖总动员》背景下,开展大班幼儿连环画创作活动。首先,因地制宜优化环境,拓展连环画欣赏与创作空间,通过创造幼儿欣赏感知的连环画环境,创设幼儿感知互动的主题环境,提供幼儿自由创作连环画的空间,为幼儿搭建主题经验互动了解与连环画欣赏感知的良好氛围。抓住连环画的特点——以图为主、连环画主题鲜明、情节连续、角色统—的特点,沉思研虑思考框架,探索连环画创作的操作模式按照“经验整理与提升——信息交流——创作连环画——展示分享”的模式开展连环画创作活动,依据幼儿的经验、需要和感兴趣的内容生成和设计连环画创作内容,关注幼儿情感态度和社会性的发展也重视幼儿对连环画创作艺术的表达,以主题鲜明、情节连续、角色统一、封面设计、分幅标记为连环画的基本结构要素鼓励幼儿动口、动眼、动脑、动手进行创作,引导幼儿相互欣赏与分享,共享连环画创作的乐趣。教师在幼儿创作连环画过程中,动态调整连环画创作活动组织形式,基于幼儿兴趣,连环画内容、创造性重点关注,实现关注幼儿良好情绪情感体验、关注幼儿连环画内容充分表达、关注幼儿连环画画面创意表现;基于幼儿经验,“仿编连环画——续编连环画——创编连环画”循序渐进,逐步提升连环画创作能力;基于幼儿合作,“独立创作——小组合作——自由合作创作”形式多变,尊重幼儿的自主选择,发展幼儿的合作意识与合作能力;基于幼儿发展,积极评价赞赏幼儿的成长与变化。