【摘 要】
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批判性思维是个体对产生知识的进程、理论、方式、背景、证据和评估知识的标准等的正确与否做出一种自我的调节性判断的思维品质,是最基本且最富有创造性的思维形式之—。培
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批判性思维是个体对产生知识的进程、理论、方式、背景、证据和评估知识的标准等的正确与否做出一种自我的调节性判断的思维品质,是最基本且最富有创造性的思维形式之—。培养学生的批判性思维是学科教学的重要目标之一。本文系统地综述了批判性思维在教学中的应用研究概况,论述了批判性思维的结构以及相关的理论基础,并以福建平和一中为例,对高中生批判性思维倾向现状进行调查。调查结果显示,当今高中学生的批判性思维处于中等偏下的水平,特别是“分析能力”和“认知成熟度”两个批判性思维倾向的维度水平较低。基于目前高中生批判性思维的现状和存在的问题,提出在生物实验课堂教学中潜移默化进行批判性思维培养所要遵循的原则,并以“探究影响酶活性的条件”一课展示实验教学中渗透批判性思维培养的实践。
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