2016年,教育部办公厅发布《通知》明确了自2016年9月1日起,将全国中小学原先的《品德与生活》和《思想品德》课程统一更名为《道德与法治》,并且启用了新教材。相较于原先的教材,新教材更加关注课本知识与学生生活实际的联系并且编排了六大生活领域。除此之外,新教材还编排了大量的法律知识,其中八年级下册就是宪法专册,集中讲解宪法知识。可见,初中《道德与法治》课程旨在规范学生们的社会行为,了解基础的法律知识,培养学生们的公民素养与法治意识,增强社会责任感与民族认同感,促进学生们健康成长。新教材展现了国家对于中学生全新的要求。在新时代下,学生们的学习不能仅仅止步于课本知识的学习,更需要走出校园,走进生活,在社会的大环境之下进行历练。面对新要求,传统的作业类型已经不能达到理想的效果了,实践型作业的优势已经显露,实践型作业在初中《道德与法治》课程的教学实践中的地位越来越重。虽然在初中《道德与法治》课程的教学过程中,实践型作业具有难以取代的优势,然而笔者通过对于初中学生的问卷调查以及一线教师的问卷调查和访谈中了解到,在真正的教学实际中,实践型作业的使用频率却并不高,传统的教学方式和作业类型依旧是主流。学生们日常的作业仍旧是练习册、试卷为主的书面作业,作业类型主要是以“选择题”为主的客观题,作业类型过于单一,枯燥、无趣的作业使得学生们缺乏做作业的热情,甚至于产生抵触情绪。作业与生活实际的联系还是不够紧密,缺乏实践性,课程标准与核心素养的要求尚未真正落实。笔者通过对于初中《道德与法治》课程实践性作业的理论研究和现实研究,了解到了现阶段实践性作业在初中校园中的应用事实,通过对于现状的分析,思考存在的问题以及产生这些问题的原因,并且根据教学实际和学生们的现实状况提出了几点有助于实践型作业开展的措施。在提出的措施之后,笔者自行设计一则实践型作业,在设计的过程中紧紧地跟随着上文中提出的措施,并且结合了七年级上册《道德与法治》教材上“敬畏生命”这一框题中的具体内容,设计了一则“感悟生命”的实践型作业。通过对实践型作业的真实设计一方面可以检验对策的可行性,另一方面笔者期待这个实践型作业的实例能够对教学实际提供一些借鉴。