背诵作为我国汉语教学的传统模式,几千年来一直受到教育家的顶礼膜拜。但现如今在应用分析性、启发性的语言教学法风靡一时时,背诵显得有些不合时宜。因此随之而来的对背诵的责难和批判声此起彼伏,上至专家学者,下至老师学生曾一度对背诵持否定的态度。在20世纪初,模因论在国外发展三十多年后终于踏入中国学术界的大门。随着对模因论的深入研究,人们逐渐重新发现了背诵在语言学习中的重要作用。模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。其对模因的传播途径和传播方式的研究,启示我们重新反思我们传统的语文背诵。在语文教学方面,我们有必要重新引入背诵的教学方法。背诵作为一种语言学习方法有着深厚的实践依据和价值,本文从模因特点和周期视角对背诵在语言学习中的价值进行论证并提出有效的策略。本文共分为五章来阐述笔者的观点。首先是绪论部分,这部分主要阐述了课题的来源和国内外研究现状。第一章：中国语文教育史上关于“诵”的历史梳理,并阐述了现当今背诵在语文教学中存在的问题。第二章：系统介绍模因的来源及其特性。第三章：介绍了背诵和模因的关系,并从模因论的角度重新认识背诵的重要性。第四章：阐述在模因论的视角下语文背诵新启示。文章最后一部分是结语。