自我概念是个体通过自我观察、分析外部活动及情境、社会比较等多种途径形成的对自身生理状况、心理特征、社会属性等方面的比较稳定的认识和评价。成就动机是个体对自己认为重要的或有价值的工作，不但愿意做而且力求达到更高标准的内在动力。心理健康是个体对来自内部和外部的各种刺激作出合适反应的一种持续的、稳定的、积极的适应状态。自我概念和成就动机都是个体社会化的结果，必将受到后天诸多因素的影响，它们也是个体良好心理健康状况的必备条件和重要标志，因此，自我概念、成就动机和心理健康具有密切的内在联系。研究自我概念、成就动机、心理健康的影响因素及其相互关系，对于高校教育管理者科学地引导大学生，培养其健全的人格具有重大的理论和现实意义。 本研究采用自我概念测验（SCT）、成就动机量表（AMS）和心理健康自评量表（ScI—90），对382名大学生进行了问卷测查。其中民办高校大学生 180名，普通高校大学生202名；男生180名，女生202名；城市大学生223名，农村大学生159名；文科专业178名，理科专业204名；独生子女大学生132名，非独生子女大学生250名。经过分析，结果发现： 1、民办高校大学生的自我概念显著地高于普通高校大学生，高社会自我和高能力自我是他们的共同特征；城市大学生比农村大学生、独生子女比非独生子女大学生具有明显较高的自我概念。由于民办高校、城市和独生子女大学生的生活条件和成长环境较好，能较快地适应全新的大学生活，父母的教养方式较为溺爱，因此他们对自身的评价较之普通高校、农村和非独生子女大学生明显为高。 2、父母职业和文化程度对大学生的自我概念产生了显著影响。从商者子女的自我概念得分最高，其次是干部和工人子女，农民子女的自我概念得分最低；父母的文化程度越高，大学生的自我概念也越高。本文认为，家庭经济收人的高低很可能是影响大学生自我概念水平的主要因素。 3、理科大学生比文科大学生具有明显较高的成就动机水平，母亲对大学生成就动机的影响较之父亲更大。在“科技是第一生产力”的知识经济时代里，理科专业无疑具有更大的实用性，这使得理科专业大学生以较强的成就抱负来学好专业知识和技能，表现出较高的成就动机水平。由于儿童在早期与母亲接触的时间较多，因此在 一1 一家长的教育养方式和成就动机上，母亲对子女的影响比父亲更大，其原因尚待进一步的探讨。。 4、男大学生比女大学生、理科专业比文科专业大学生具有明显较高的心理健康水平。女大学生心理健康状况令人堪忧既有生物方面的原因，也有深刻的社会根源；而理科专业目前较好的就业形势使得他们具有较少的心理应激源，因而能更为自如地去应对生活中的各种心理事件，容易达到与外界环境的协调一致。 5、大学生的自我概念、成就动机、心理健康两两均存在显著正相关；自我概念、成就动机均与学业成就呈显著正相关；大学生的心理健康水平与学业成就不存在显著相关。成就动机在其最初产生和发挥作用的过程中，时刻都会受到自我概念的巨大影响和制约，而它们都是个体心理健康的重要内容。自我概念对大学生学业成就的促进作用主要是通过个人自我和能力自我来实现的；成就动机决定着大学生的学习方向、学习进程和学习效果，作为推动个体追求成功的内在心理动因，它极大地促进了大学生的学业成就。对于当代大学生来说，健康的心理并非优秀学业成就的唯一条件，不能仅凭学业成绩的好坏来衡量大学生心理健康状况的优劣。 作为个体对自身的总体认识和评价，自我概念对成就动机有着巨大的影响和制约作用，而它们又都是个体心理健康的客观要求和重要标志，因而自我概念和成就动机都与心理健康存在密切的相关关系。