新课程标准强调“学习生活中的地理”和“学习对生活有用的地理”的理念,结合目前提倡的培养学生必备的地理核心素养,本文依据我国高中地理课堂教学的现状,将高中地理教学与问题式学习(Problem-Based Learning,简称PBL)有机结合,探究一套适合高中地理学科的课堂教学方案与模式,进而提升学生的地理核心素养,为广大的高中地理教师提供教学参考和实践指导。论文由六章组成。第一章:绪论。本章对研究问题的提出背景、国内外研究现状、研究意义、研究内容和创新之处,技术路线和研究方法进行界定;第二章:相关概念和理论基础。本章对PBL教学的内涵和特征进行分析,并对研究依托的建构主义学习、生本教育、深度学习等理论基础进行分析;第三章:高中地理PBL教学模式的建构。本章主要从PBL教学模式的教学目标、原则、特点等内容和PBL教学的操作流程进行研究和建构;第四章:高中地理PBL教学模式的应用。本章主要在高中地理教学过程中进行实例研究,根据高中地理涉及到的两个主题领域,各选一个关于区域地理和自然地理的案例,依照PBL的模式建构进行教学设计;第五章:高中地理PBL教学实施中的挑战与策略。本章从师生双方在进行PBL教学过程遭遇的困难入手,正面PBL教学模式中可能遇到的问题,从而依据高中地理课堂PBL教学中存在的问题,立足于优化问题设置、调整师生对高中地理课堂PBL教学的认识、改进高中地理课堂PBL教学的实施手段等方面提出高效应用PBL教学的策略;第六章:结论与讨论。总结高中地理课堂PBL教学的优缺点,为进一步的研究发展提供明确的方向。