2017年《普通高中语文课程标准》发布后,如何落实语文学科核心素养、实施学习任务群成为语文教学领域研究的重点。然而,当前高中语文阅读教学仍然以教师讲授、学生接受为主,学生阅读兴趣不高。这与新课程改革倡导的“自主、合作、探究”学习理念相违和。项目化学习以项目为中心,以问题为驱动,以学生为探究主体,强调学生在做项目的过程中调动知识和能力,解决问题,培养高阶思维能力。将其与高中语文阅读教学相结合,契合语文课程改革理念,与学习任务群的要求不谋而合,是对传统阅读教学课堂的革新与超越,有助于促进学生主动学习、落实核心素养的培养。本文采用了文献研究法、案例分析法和课堂观察法研究高中语文项目化阅读教学。对高中语文阅读教学、项目化学习相关的文献资料进行整理分析,明确了高中语文项目化阅读教学概念、设计原则及操作流程等。在前人研究的基础上提出了单篇项目化阅读教学、单元项目化阅读教学和跨单元项目化阅读教学这三种设计类型,并将其付诸教学实践。结合课堂观察与项目反思,发现高中语文项目化阅读教学能有效提高学生阅读兴趣、扩展学生阅读量。但同时也存在项目耗时长、学生合作流于形式、学生课下活动难以监控管理等问题。为了更好地应用项目化阅读教学,本文从树立教学观念、实现教学目标、整合阅读内容和设计阅读活动四个维度提出了项目化阅读教学的实施建议:教师要树立正确教学思想,理性看待项目化学习,斟酌使用的范围。及时提供适时帮助,凝聚协作小组力量,帮助学生高效实现阅读目标;依据教学内容,整合阅读选文;科学设计阅读活动,促进学生语言表达。