当前技能学习者的缺乏，使得职业院校加大了对高级技能学习者的培养进度。而在技能学习过程中，对理论内容以及操作程序的正确记忆成为促进教学进度和预防操作事故的重要保证。研究通过对数控加工专业学习者的错误记忆现象进行较为系统的研究，并结合学生技能学习的现状提出了教学和学习建议。本研究采用实证研究方法，实验材料分为语义关联字词材料、语义关联图片材料、图形材料三种，每种材料均采用DRM范式呈现，对数控加工专业和非数控加工专业共90名学生进行了实验研究。对三种水平（无数控加工技能水平、中级工水平、高级工水平）的数控加工学习者的错误记忆差异并重点对中级工和高级工之间的错误记忆差异进行了统计分析，在此基础上对导致错误记忆差异的原因进行了讨论分析。研究结果表明：1.三种材料在三种被试上均产生了明显的错误记忆效应，技能水平的提高，可能导致记忆过程中词语编码的弱化，而图像编码则得到加强，显示出图像编码的优势。2.非数控专业学习者的字词正确再认率显著的高于高级工学习者的字词正确再认率，这同样表明了高水平的数控专业技能学习者的词语功能弱化现象。3.对图片材料的再认效果明显的优于对其它两种材料的再认效果，加工水平越高，对材料的学习效果越好。根据研究结果，我们提出如下教学建议：嬉闹理论与技能并重的观念；降低加工样图的关联性；增强加工样图的熟悉度，降低错误率；提高学习材料的加工水平。