在基础教育改革的实施中，教师团队的价值性逐步彰显出来，它促进了教师个人的专业成长以及学校组织的持续发展。可以说，教师团队是团队理论对于教育领域的一大贡献。本文基于对团队理论的三个变量——团队互依性、团队信任和团队绩效及其相互关系的研究，探求教师团队建设的新思路，为基础教育改革服务。　　本文采用文献法、问卷调查法以及t检验、探索性因子分析、相关分析及回归分析等统计方法对教师团队互依性、团队信任与团队绩效关系进行了研究和探讨。　　首先通过查阅国内外相关文献，对教师团队、教师团队互依性、团队信任与团队绩效相关研究进行了总结和评述，并在此基础上对各个变量的涵义进行界定。其次，在合肥市一所拥有小学和初中部的学校进行小样本施测，通过对82份有效数据的项目分析、探索性因子分析和信效检验，得出正式问卷。然后对350名中小学教师进行正式施测，回收有效问卷309份，通过探索性因子分析、相关分析、回归分析和中介分析得出结论:(1)教师团队互依性的测量可以从作业互依性和产出互依性两个维度来衡量，并对团队绩效有正向影响;(2)教师团队互依性中的作业互依性对与团队信任各维度具有促进作用，产出互依性与整体信任呈负相关，与人际信任没有显著相关关系;(3)教师团队信任可以分别从人际信任和整体信任两个维度来衡量，并对团队绩效起促进作用。(4)团队信任在教师团队互依性子团队绩效之间其部分中介作用，是影响二者关系的影响因素，但不起决定作用。最后，文章根据实证数据得出的结论，提出了一些促进教师团队建设的建议。