本文在大量收集资料和调查研究的基础之上，对高校课程国际化作了比较全面的阐释。全文结构如下：(1)对本文课程研究范围进行界定(2)分析高校课程国际化的立论基础(3)从理念与操作层面对高校课程国际化进行诠释(4)分析高校课程国际化的保障体系。 主要内容如下：随着信息一体化、经济全球化和文化多元化这些社会新特征的出现，人类正从工业社会走进信息社会。社会现实基础的改变导致人类生存方式的变革：从对立和排他走向沟通与对话和教育研究视角的转变；从国家化走向国际化。鉴于高校课程的三个信息基础即社会、学生和学科的改变，高校课程须作相应的变革。高校课程国际化正是高校课程适应信息社会所做的变革。 从理念层面上来说，高校课程国际化是过程与目标的统一。作为过程，它一方面表现在高校课程吸收国际优秀文化成果并与之融合的过程；另一方面又要把本国优秀文化成果推广到国外，让外国人认识、理解、尊重进而吸收的过程。作为目标，它表现在通过建构国际课程体系规范使本国课程参与到世界高校课程体系并与之进行平等地沟通与对话。21世纪国际化的高校课程具有信息的开放性、资源的共享性利制度的通用性等特征。 从操作层面上来说，从教学活动全过程的角度来研究高校课程，它是一个大系统，并由高校课程生成、实施、评价和管理四大子系统组成。高校课程国际化的主要内容体现在课程系统要素的国际化，即课程观念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评诂和课程管理的国际化。 要使高校课程国际化顺利进行，其必备条件是课程决策采取自下而上式，保持一定的开放性；课程生成、实施、评价和管理四大子系统要有一定的协同性；国际高教质量相互承认并得到保证；最后，须有民主的高等教育管理和相应的法规建设。