本研究基于活动理论,以一所海事大学的两位大学英语教师为研究对象,使用访谈和课堂观察的方法,对在混合式教学模式下,教师自身角色的信念、教学实践及其二者之间的关系开展了为期16周的跟踪研究。研究结果表明:(1)线上教学中教师作为管理者、监督者、评价者、技术顾问和信息提供者的角色较为突出;线下教学中教师作为课程设计者、组织者、管理者、评价者、促进者和知识传递者的角色较为突出。(2)教师对自身的角色信念在教学实践中并非一成不变,多种因素影响着教师对自身角色的信念和教学实践,比如教师的自我反思、学生反馈、同行互助、学校政策和助教反馈等。(3)教师对自身角色的信念和教学实践呈现出复杂的和发展的关系。教师的教学信念决定教学实践,教学实践又反作用于教学信念。教师在线上教学和线下教学中的角色信念不完全相同,教学信念会随着教学实践的变化而变化。教师信念和教学实践逐渐朝着更加成熟和积极的方向发展,两者相互促进,相互推动。本研究在理论方面为教师信念的研究提供实证数据,扩大教师信念的研究范畴,为以后的研究提供新视角;在教学方面,为基于慕课的线上教学、线下教学及混合式教学提供参考,为教师职业发展提供参考案例。