如何促进学生落实学科核心素养成为讨论研究的核心问题,经研究发现单元教学和传统课时教学相比,能够有效提高课堂教学质量,促进落实学生核心素养。从整体角度分析,进行单元教学设计不失为一个落实学科核心素养的有效途径。单元教学强调教师在考虑学生心理认知特点的基础上,从促进学生对知识的系统掌握和落实核心素养的角度出发,以帮助学生理解知识,促进学生关键能力、核心素养的发展。追求理解的教学设计（Understanding by Design,下文简称UbD）模式以预设的教学目标为起点,根据教学目标要求的学习表现形成教学设计。UbD模式强调教学设计中的教学评价、教学活动都要围绕教学目标展开。本研究将在人教A版高中数学必修一第三章“函数的概念与性质”中开展基于UbD模式的高中数学单元教学设计研究。研究首先采用文献分析法对单元教学、UbD模式的研究现状进行梳理,结合单元教学设计的模型和逆向设计的三阶段提出UbD模式下高中数学单元教学设计的一般操作流程。其次,通过问卷调查和个别访谈法,从理论可行性和实践两个角度对高中数学教师进行有关单元教学和UbD模式逆向设计的现状调查,并分析主要存在的问题,即教师对单元教学的认识程度不够,还未能充分认识到单元教学的有效性。在上述理论和调查的基础上,以“函数的概念与性质”单元为例,结合单元设计模板的具体步骤,对各教学要素进行分析。根据逆向设计的三阶段进行教学设计并实施教学实践,形成基于UbD模式的单元教学设计示范案例。最后对教学设计进行总结和反思,得到基于UbD模式的数学单元教学策略:明确教学单元的主题,设计预期的教学目标;根据教学目标针对性设计评价方式;创设真实情境,促进学生理解,期望能提供一些数学教学设计经验。