本文在对语言输入理论进行综述的基础上,利用自制的语言学习策略量表,对留学生输入学习策略,即听力、阅读学习策略进行问卷调查,描述留学生汉语输入学习策略使用情况,并探讨了性别、不同学习年限两个因素对输入学习策略使用的影响。本文借助SPSS13.0统计分析软件,通过定性研究(访谈)和定量研究(问卷调查)等方法进行研究。本次调查发现,听力和阅读策略使用情况的相同点主要在于学习者对技巧观、母语策略的认同度最高。其不同点主要在于学习者对阅读的学习观念更明确,在阅读学习中策略使用更频繁。听力学习过程中学习者最偏爱使用的策略是母语、交流求助和关注策略。在阅读过程中,管理策略和学习策略各因子的得分都较平均,除了精泛输入策略落在中频范围内,其余都为高频使用策略,得分最高的是母语策略。我们还发现性别对输入学习策略使用有一定影响,女性在策略使用方面普遍比男性积极。学习者学习年限越长,策略使用越频繁,留学生在汉语第一和第二年的学习策略使用有一个较高的提升趋势。根据数据分析结果,我们尝试对汉语输入教学对策和策略培训提出了一些建议。