手球运动是一项快速、连续、激烈的对抗性球类集体运动项目;是技战术、身体素质、心理等诸多因素合成的复杂运动。手球作为一项体育运动,虽然不像足、篮、排球那样几乎遍及了整个世界,但作为奥运会项目,近几年来随着体育运动的迅猛发展,它正以独特的风格、诱人的魅力吸引着千千万万个手球运动的爱好者。本研究切合当前手球发展后备人才的研究热点,运用文献资料法、问卷调查法了、访谈法与数理统计法,以辽宁省手球运动后备人才培养作为研究对象,分析辽宁省手球运动后备人才培养的现状,得出辽宁省手球运动后备人才培养存在的问题,以及提出改进的办法,为辽宁省手球运动后备人才的培养,提供一些可借鉴的经验,进一步推进辽宁省手球运动的发展。得出如下结论:(1)辽宁省手球运动员的培养方式主要包含体育学校、传统手球学校、体教结合学校以及手球训练基地,其中体育学校与手球训练基地对于手球后备人才培养的专业程度更高,为国家队与省队输送了大量的人才,传统手球学校与体教结合学校专业程度相对较低,主要为体育学校以及手球训练基地学校进行人才输送。(2)辽宁省手球后备人才年龄普遍偏高,低年龄运动员的比例相对较低。同时,训练年限高与运动成绩呈现一定的相关性,一般年限越高竞技水平越高;手球后备人才的运动等级主要集中在一级与二级,健将级的运动员偏少;影响运动运动员训练质量的因素主要为学校重视程度、家长支持程度以及学习与训练的矛盾;体育学校与手球训练基地运动员的成绩低于传统手球训练学校以及体教结合学校运动员的文化成绩;运动员参与比赛的次数相比于手球发展较好的省市来讲,普遍偏低,且影响比赛成绩的因素主要为自身的训练态度、自身的运动水平以及伤病困扰因素。(3)辽宁省手球后备人才培养教练员一般具备省市级比赛的运动经历;教练员的执教年限主要集中在5至10年,学历集中为本科与硕士,职称以中级职称为主,且手球训练基地教练员高级职称比例要高于传统手球学校与体教结合学校;教练员针对手球后备人才的选材指标主要为身体形态、专项技术以及身体素质特征;同时辽宁省手球后备人才培养教练员的科研水平偏低,大部分的教练员缺乏科研方面的意识。(4)辽宁省手球后备人才的培养遇到的问题主要为:生源受限;家长支持的力度不够;教练员整体素质待提升;文化课程学习的影响以及经费来源单一。同时,提升手球后备人才发展的策略为:构建完善的后备人才培养体系;体教融合;完善教练队伍建设机制;拓宽经费来源;政府政策有力保障以及运动员健康管理