【摘 要】
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在国家现代化背景和“全球化”趋势不断加强的今天,各民族美术文化的传承和发展越来越受到学术界的关注。教育界力图通过教育和学习来维护多元文化的协同发展,帮助人类有效解决文化困境。壮族是我国少数民族中人口最多的民族,善良淳朴的壮族人民在历史长河中留下了形式多样、内容丰富的美术文化,无一不闪烁着民族智慧的光辉。将壮族美术文化融入高中美术课堂,探索壮族美术文化与高中美术课堂结合的课程方法,让学生在提升美术学
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在国家现代化背景和“全球化”趋势不断加强的今天,各民族美术文化的传承和发展越来越受到学术界的关注。教育界力图通过教育和学习来维护多元文化的协同发展,帮助人类有效解决文化困境。壮族是我国少数民族中人口最多的民族,善良淳朴的壮族人民在历史长河中留下了形式多样、内容丰富的美术文化,无一不闪烁着民族智慧的光辉。将壮族美术文化融入高中美术课堂,探索壮族美术文化与高中美术课堂结合的课程方法,让学生在提升美术学习能力的同时,深入了解和学习壮族美术文化、提升学生的民族情感,为民族文化传承埋下了希望的种子。本文分析了我国高中美术课程标准中对民族文化进课堂的要求,尤其是《普通高中美术课程标准（2017年）》在“开发和利用课程资源建议”部分第四条指出,要“广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源”,对民族美术文化资源课程的开发提出指导性建议。接着对壮族美术文化资源进行分析,了解壮族美术文化的分类和具体内容,从中发掘可以作为美术课程的内容。分析壮族美术文化资源融入高中美术课程的意义。在对广西民族高中的美术教学情况的现状进行调查之后发现,该校的高中生大多数是壮族却对壮族美术文化缺乏了解,学校缺少开发壮族美术文化资源课程的实践,并且学生对壮族美术文化融入美术课程的学习兴趣浓厚。再进入壮族美术文化资源课程的开发,以《普通高中美术课程标准（2017年）》为指导,确定明确的课程开发目标,将美术鉴赏课程与其他选修课程进行组合之后,设计课程和一系列学习过程记录单,进行课程实施,结合学习过程评价、网络评价等各种评价措施,最后进行课程的总结和反思,期望在今后的学习中,将壮族美术文化资源应用在高中美术课程中的研究更进一步。
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