特教中职聋生由于自身生理缺陷，部分学生自卑感强，如表现出孤僻、内向、羞怯，缺乏人生目标，不善与人交往，不积极参加学校活动，甚至自暴自弃等，严重阻碍了学生的心理健康和能力发展，为了更好地了解聋生的自信现状，积极开展自信心培养教育，在聋生中进行了问卷调查和相关研究。首先，对聋生自信状况进行了问卷调查。使用的调查问卷为毕重增、黄希庭编制的《青年学生自信问卷》量表，共33道题，包括才智自信、人际自信、品质自信、应对自信和成就自信5个维度。对陕西省自强中等专业学校服装设计与工艺、工艺美术专业的62名聋生进行了调查，从调查结果来看，聋生的自信现状不容乐观，其中聋生对自己的创新能力、接受新异事物的能力，对自己未来生活、工作方面缺乏信心，对他人缺乏信任等，之后又编制了中职聋生自信心缺乏的原因问卷调查表，从社会、家庭、学校及聋生自身存在的原因进行了调查，对后面聋生不自信的原因分析奠定了基础。其次，为了了解中职聋生自信教育现状，分析目前中职聋生自信教育中存在的问题，通过与心理健康教师讨论沟通，自编了聋生自信教育现状调查问卷，问卷共20个题目，其中聋生个人信息2题，学校教育情况12题，家庭教育情况6题，对80名聋生进行了调查，并对教师和家长进行了访谈，经过统计发现，目前中职聋生自信教育存在的主要问题有：学校对中职聋生自信心培养思想上重视不够；没有适合的教材，缺乏科学的理论指导；教师素质及教学方法有待进一步提高；中职聋生自信心的培养缺乏计划性、系统性和持久性；聋生家庭自信教育质量不高。再次，结合问卷调查、访谈及笔者在教学实践中的观察及体会，从社会、学校、家庭及聋生自身四个方面分析了聋生不自信的原因。其中社会原因主要有：社会中依然存在着歧视残疾人的现象；无障碍设施等残疾人配套设施和服务不到位；残疾人社会保障还不完善；残疾人就业政策落实困难。学校原因主要有：聋生专业缺乏吸引力；部分教师缺乏教育学、心理学方面的理论指导；教学理念和方法陈旧，教学质量不高；学校对聋生实习及就业的安置不理想。家庭原因主要有：父母不正确的对待残疾的观念和方式；缺乏正确的教育理念和知识；父母与聋孩子的沟通存在困难。聋生自身原因主要有：对自身残疾的认识不足；过度自尊，承受挫折的能力弱；意志力薄弱；不能正确归因。最后，根据原因分析，从学校培养方面积极寻找聋生自信的教育措施，其一是学校积极促进社会助残、爱残良好社会氛围的形成，为聋生自信心的提升创设条件。在社会中积极宣传残疾人事迹；积极促进聋人就业；学校积极为促进残疾人事业发展贡献力量。其二是改变教育观念，激发聋生自信。学校重视聋生心理健康教育，为自信教育提供制度保障；提高教师心理健康水平；加强教师心理健康教育培训；心理健康教育渗透于各科教学之中；加强校园人文环境建设；加强聋生实习及就业安置。其三是办好家长学校，促进家校合作。关心聋生家长心理健康；使家长树立正确的残疾观；使家长掌握残疾人教育的相关理论。其四是使学生形成正确的自我认识，促进自信心的发展。使聋生形成正确的自我观念；学会积极的暗示；建立适度的自尊；提高抗挫折能力；学会正确归因。聋生自信心的培养是一项复杂而艰巨的工程，需要学校全盘考虑，有计划、稳定、持久地进行，为聋生自信、幸福的人生奠定基础。