生态文明教育是生态文明建设的重要一环。语文教育作为生态文明教育的重要阵地,在传播、践行生态文明思想,培养学生的生态素养方面责任重大。但是,目前关于初中语文课程生态文明教育的研究并不多,实证研究则更少。选取个案学校进行深入的考察、分析,总结其经验和特色,不仅有助于深化初中语文课程生态文明教育研究,还可以为其他学校初中语文课程生态文明教育的开展提供启示和借鉴。论文首先对初中语文课程生态文明教育的内涵进行了界定:初中语文课程生态文明教育是学校在新时代生态文明建设的大背景下,以习近平生态文明思想为指导,教师以初中语文教材为依托,充分挖掘本土性生态文明教育资源,遵循语文教育规律和初中生的身心发展特点,将生态文明教育有机融入初中语文课程教学体系中,培养学生的生态素养和生态意识,形成生态价值观,进而促使其逐步成长为一个有益于促进“人——社会——自然”和谐共生的新型生态人的教育实践活动。并从初中语文《课程标准》、语文教材内容编排、语文教育规律和初中生身心发展特点等方面分析了初中语文课程生态文明教育的必要与可行性。选取以生态立校为办学思想的湖南省中方县中兴学校为个案学校,采用访谈、案例分析等研究方法,从教师和学生两个层面,对该校依托语文课程教学进行生态文明教育的开展情况进行深入调查,根据访谈调查结果,总结初中语文课程生态文明教育经验和反思,即构筑“三位一体”初中语文课程生态文明教育系统;开发、利用语文课程资源,鼓励阅读和创作生态文学作品。同时,在充分了解学生需求的基础上,还可以为初中语文课程生态文明教育做出更多努力:构建多样化初中语文课程生态文明素养提升平台;构建丰富的初中语文课程生态文明教育内容;争取家庭与社会支持。