内容摘要:自二十世纪七十年代到今天,短短几十年间,团队精神由被人们初步认识到重视到推广,其重要性与对人们的工作与生活所起的巨大作用已是昭然若揭。然而在我国的高等教育领域,大学教师群体对它的表面强调并不能掩盖实质上的漠视,加强大学教师团队精神的培育迫在眉睫。本文主要采用文献法、历史法及比较法,按照“什么是团队精神”、“为什么要培育大学教师的团队精神”、“培育什么样的大学教师团队精神”、“如何培育大学教师的团队精神”的逻辑顺序,首先界定了“团队精神”的概念,解释“什么是团队精神”;接着论述了培育大学教师团队精神的理论基础与现实依据,其中理论基础包括“经济人”假设、“社会人”假设、“自动人”假设和“复杂人”假设,现实依据则主要从教学、科研及建设和谐校园三个角度来论述,解决“为什么要培育大学教师团队精神”的问题;然后从六个方面探究了培育大学教师团队精神的应有理念,即回答了“培育什么样的大学教师团队精神”这个问题;最后分析影响因素,并从认知、环境、制度和行为四个层面上尝试构建一个较为完整的培育途径体系,对当前如何培育大学教师的团队精神提出建议。笔者试图通过较为系统、深入地对加强大学教师团队精神培育作出阐述,引起更多人来关注、重视与改进这一问题,相信对促进我国高等教育的良性发展会有所裨益。