本文是关于归因训练对高职高专院校学生学业成就、归因风格和自信心关系的干预研究。目前，高等职业教育在我国受到了前所未有的重视。高职院校的大学生，作为一个特殊的学生群体，他们的心理因素值得进一步研究，因为他们既不同于本科大学生，又有别于高中生。昆明冶金高等专科学校的几名英语教师在2005级新生进校时对他们的归因风格进行了调查。调查结果表明，高职高专学生普遍存在英语学习的不当归因，尤其在归因风格和自信心方面最为突出。在此情形下，对高职高专学生进行归因训练(干预)以确定它是否有利于提高学生的英语学业成就，改变不良归因和提高学生英语学习自信心显得极为必要。本文研究者从冶金高等专科学校计算机科学系挑选出两个英语水平相当的班级作为研究对象，A班作为实验班接受归因训练，B班作为对照班，不接受归因训练。在学期之初，研究者对两班学生进行前测，之后让学生对测试结果以问卷形式作出成败归因，问卷内容包括归因风格和自信心水平的调查。通过对问卷结果的分析，研究者针对性地对A班就归因风格和自信心水平，以及英语学习策略和语言技能方面进行归因干预和训练。三个月后对两班学生举行后测及后测之后的成败归因和自信心水平测试。研究者通过对两次测试及两次问卷调查的统计数字进行分析得出以下结论：1：归因训练有助于提高学生的英语学业成就；2：归因训练有利于改变学生英语学习的不当归因；3：短期的归因干预对于学生自信心的提高未达到统计上的显著差异。