人文关怀关注人的生存状况，尊重人的个性，保障人的自由与追求，促进人全面、自由发展，它蕴涵了对人的主体地位的肯定，通过对人性的需求、生存状态、生活条件以及保障等各个方面的关注，体现着人类向往幸福与追求自由的美好愿望，最终表现出对人的价值和人性的重视。同时，人文关怀是新世纪思想政治理论课的新诉求，党的十七大报告中首次提到：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”，十八大再次强调：“要注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，在高校思想政治理论课中融入人文关怀，能够使思想政治理论课更加契合大学生思想政治教育的目的。　　第一章，首先从理论和概念层面概念详细解释了人文关怀以及高校思想政治理论课人文关怀的内涵，然后阐述了在高校思想政治理论课中人文关怀融入人文关怀有助于增强高校思想政治理论课的吸引力和感染力、有助于实现大学生价值理性与意义世界的构建、有助于让大学生真心喜欢并终生受益，最后从对思想政治理论课满意状况、《中国近现代史纲要》课的兴趣、《中国近现代史纲要纲要》课心理预期这三方面针对大学生开展了问卷调查调查。　　第二章，以《中国近现代史纲要》教学内容为中心，尝试从三个方面设计教学内容。首先是通过展现历史人物成败得失、呈现历史人物人生抱负，以此展现重要历史人物的完整人生，启迪学生的人生。其次是通过将微观叙事融于宏观框架之中、还原历史场景重现历史事件的发展过程，以此来重现主要历史事件的发展过程，强化学生记忆。最后是设计精美导入语和结束语、合理运用经典名言哲理来吸引学生眼光。　　第三章，以《中国近现代史纲要》教学方法为中心，以诗词教学法和情感教学法为基础展开。诗词教学法通过生动呈现历史场景来丰实教学内容，同时还能让课堂“诗意地存在”，提升教学艺术。情感教学法则是通过挖掘“纲要”教材多情感点来架设情感交流桥梁，通过注重情感教学细节设计来激发课堂活力，通过创设课堂情感教学情景来调动课堂气氛。