随着人工智能的快速崛起,儿童编程教育在世界范围内受到了普遍的重视。由于我国儿童编程教育起步较晚,相关的教育理论与实践经验多来源于国外,我国教育专家和学者一直致力于研究儿童编程教育的本土化发展。近年来,中华优秀传统文化传承和发展的迫切需求以及跨学科融合教育的改革趋势为儿童编程教育的本土化发展指引了一定的方向,传统文化和儿童编程教育的融合教育成为一项研究热点。Scratch编程作为使用者最多的儿童编程软件之一,具有简单易用、开放共享等特点,而西游文化更是中华优秀传统文化、淮安地方特色文化之一,具有丰富的文化资源。因此,本研究选取融合西游文化的小学Scratch编程教学实践探索作为研究课题。本研究在对国内外Scratch编程教学和西游文化教学的研究现状加以梳理和总结的基础上,以STEAM多学科融合的相关理念为指导,结合信息技术学科核心素养要求,系统地设计了融合西游文化的小学Scratch编程的“信息技术学科核心素养、西游文化人文素养、跨学科学习”三大教学目标,“石猴出世”、“拜师学艺”、“勇夺金箍棒”等10个教学主题内容,“文化感知与理解-编程学习与创作-作品展示与交流-知识总结与评价”四个教学环节以及相应的教学资源、教学评价表和教学案例。最后,笔者以淮安市X小学趣味编程课外活动课的五年级学生为研究对象,计划并实施了三轮教学行动研究,并对行动研究中的观察数据和行动研究后的问卷调查数据进行了统计和分析,以此检验融合设计的科学性、有效性和可实施性。本论文主要包括五个部分内容。第一部分为“绪论”,介绍了本研究的研究背景、研究现状、研究目标、研究内容、研究思路与方法、研究意义等。第二部分为“理论基础”,主要介绍了 Scratch、西游文化、学科融合和STEAM多学科融合教育的相关概念,以及C-STEAM的教育模式和PIRPOSAL模型两个STEAM教育模式,为后续的教学设计提供理论基础。第三部分着重介绍了“融合西游文化的小学Scratch编程教学设计”,包括理念原则和思路、前端分析（教学目标、教学内容、学情分析）、教学环节、教学资源、教学评价以及教学案例的论述。第四部分在前文理论依据的支撑下,开展了“融合西游文化的小学Scratch编程教学设计的三轮教学行动研究”和和相应的教学效果分析。第五部分是对本研究理论和实践情况的总结、反思与展望。研究结果表明:融合西游文化的小学Scratch编程教学能够提高学生学习编程的兴趣与效果,促进学生信息技术学科核心素养、西游文化人文素养、跨学科学习的综合发展,还能丰富中华优秀传统文化的教学资源。