迄今,批判性思维已经成为培养未来国际公民的重要教育目标,是国内外语教学研究的热点话题之一。阅读作为语言输入的重要“窗口”,在英语学习中始终占据了重要地位。鉴于语言和思维不可分割的密切联系,当下阅读课程肩负起批判性思维能力培养的呼声越发急迫,通过英文阅读提高学生批判性思维能力成为英语教学与研究的必然选择。本研究以《德尔斐报告》中的批判性思维技能框架为基础,编制了《高中英语阅读教学中批判性思维技能培养现状的调查问卷》,以此对武汉市188位高中生实施问卷调查,主要内容包括阅读教学中批判性思维技能培养的总体现状、各子技能培养的差异性和具体情况、批判性思维技能培养与教师个体因素的相关性以及阻碍学生批判性思维技能培养的因素。同时,通过访谈法,对10名高中英语老师进行深度交谈,得到了一系列信息。随后,对调查结果展开分析与讨论,在此基础上得出研究结论,最后提出了相关建议。研究发现:学生批判性思维技能培养总体状况一般,批判性思维各子技能培养不均衡,解释技能的培养水平最高,自我调节技能的培养情况最差。思维技能培养受多种外部因素影响,其中学校因素、课程因素和学生因素是阻碍学生批判性思维发展的主要影响因素,社会因素和教师因素影响次之。