90后大学生社会主义荣辱观的教育与培养不仅关系到大学生自身发展,也关系到一个国家的发展和未来。大学生社会主义荣辱观对大学生的行为和社会生活影响重大,同时与社会的稳定也有十分密切的联系,关系到中国特色社会主义的和谐发展。荣辱观是社会对人们行为和思想进行评价的道德标准和价值标准,反映的是人们对自身或他人的行为产生的一种内在的思想感受、道德评价和价值衡量。进一步来说,对于每一个社会或个体,一般都会有既定标准下的耻辱心和荣誉心。荣辱观的主要功能有：评价功能、调节功能和教育功能。社会主义荣辱观提出了具体而适当的价值评判标准,具有时代性、针对性强的特点、有科学的层次性和严密的逻辑性。90后大学生生活时代是经济全球化浪潮在全球涌起的时代,正处于推进中国特色社会主义事业发展的重要战略机遇期。大学生道德价值观呈现出多元化和复杂化状态、出现荣辱颠倒问题,不少大学生对西方的文化思想比较推崇,对中国社会主义主流道德和优良的传统道德要求表示冷漠,90后大学生独立性增强,但普遍存在集体观念淡化、个人主义倾向严重等问题。针对90后大学生荣辱观教育也出现一些问题,如荣辱观教育重视程度不够、针对性不强、实践性较弱、教育系统性不够等。把90后大学生培养成为具有良好科学文化素质和道德素质的社会主义合格人才,必须教育和培养他们树立和坚持科学的社会主义荣辱观。通过荣辱观教育与培养,引导他们树立坚定的共产主义理想和信念,确立人生奋斗目标,不断加强思想道德修养,通过学校、家庭、社会各方面教育,使他们懂得,在社会主义社会里,在个人成长的过程中,什么是光荣的、什么是耻辱的,怎样用正确的荣辱观标准和荣耻界限来约束或激励自己的思想和行为,逐步成为品质优良、道德高尚、学识渊博的人,成长为社会主义现代化建设的合格的人才