在互联网+背景下,学校课堂教学方式正发生着巨大的变化。新的教学模式如混合式学习、翻转课堂、微课、创客空间等正在逐步进入学校教育体系。我国也不例外,“互联网+教育”的模式已成为教育信息化改革的发展方向和趋势,混合式学习模式在教学实践中必将得到越来越广泛的应用。自2016年起秋季入学起,笔者所任教的烟台三中开始设置pad班,利用12XUE等智能学习平台开展混合式学习模式在高中英语教学中的探索。基于此,在研究了国内外大量相关文献的基础上,本文作者对烟台三中混合式学习模式的实施情况进行了调查研究。本论文以高中英语混合式学习模式为研究主题,研究问题为教师和学生对混合式学习模式的态度和认识、混合式学习模式的实施方式、实施效果、以及存在问题等四个方面。本论文的研究对象是烟台三中25名高中英语教师和180名高一高二学生,作者首先发放问卷,通过问卷调查的方法了解他们对混合式学习模式开展的态度和评价,同时有针对性的选择5名英语教师和5名学生,对他们进行了访谈。另外,为了更加细致的了解混合式学习模式的实施方式,作者深入课堂,对4名教师的英语课进行了课堂观察。通过调查研究,作者发现,总体而言,老师和学生对于混合式学习模式持欢迎和支持的态度,混合式学习模式下学习方式灵活多变,可以满足不同学习程度的学生,有利于激发学生的学习兴趣、改善学习效果。但在应用的过程中仍然存在很多问题,比如:部分老师对该教学方式缺乏深入的了解,实施态度不积极、缺乏自制力的同学的学习效果不尽人意、缺乏相应的评价体系等。因此,根据本次研究发现的问题,作者提出了以下几条建议。首先,教育管理部门和学校要采取措施提高教师的专业技术能力,同时,积极开展各类竞赛及观摩课,给教师提供更多机会互相交流教学教法;第二,互联网+背景下,班级制定合理的规章制度,以加强对平板的管理,老师要培养学生个性化学习和自我管理的意识。