中国平面设计教育从清末民初时期开始形成并发展,在洋务运动爱国知识分子和西方传教士的推动下曲折前进,民间工艺教育办学形式多种多样,为我国工艺美术教育培养了大量人才。而后新中国成立后由于中央政府对于传统民间工艺的重视,高等工艺美术学科正式确立,美术专业教育体系多层次发展。20世纪80年代现代设计思潮的兴起,以及稳定的政治经济环境下,工艺美术教育开始向艺术设计教育方向转型,工业设计教育的出现标志着中国艺术设计教育走向现代化。20世纪90年代,在改革开放的影响下,生产力水平的提高带动商品经济发展,艺术设计专业受到重视,设计教育得到社会的认同,艺术设计教育的规模急剧扩大。随着新时期国际交流的日益密切,国际合作办学成为潮流,教育规模的扩大促进各大院校积极推进艺术设计教育改革。南京艺术学院设计学院一直以来重视国际设计教学理念的引入,曾经与日本、瑞士、德国、美国等国际优秀设计师合作,开展阶段性工作坊教学课程。荷兰工作坊迈因工作室的平面设计教学方法相比国内平面设计教学模式,更加注重对学生独特个性和愉悦设计理念的培养,强调设计作品的独特性表达,并通过大量互动式的交流方式推进教学活动的开展。其独具特色的教学方式对新时代平面设计教学方法的革新有着借鉴和启示作用。