实践是检验真理的唯一标准,作为自然学科的物理学亦是如此。物理学科中的物理实验是该学科的基础,也是灵魂所在,而高中阶段的物理实验教育教学更是对物理教学起着举重若轻的作用,其无论是教师演示实验还是学生分组实验,都能使得学生直观的看到一些物理现象,并且能够使学生从直观的实验现象中总结出抽象的物理概念、规律和方法,激发和促使学生不断创新、探索,追寻现象的奥秘所在。然而在现行的考试制度的要求下,教师对高中物理实验教学的认识存在着很大的误区,即无休止的追求成绩而导致物理实验效果不佳的现象发生。本人在多年来的物理实验教学实践的基础上,对高中物理实验教学的有效性进行了研究与调查,并提出了一些具有一定借鉴意义的想法和做法。本文从理论方面对高中物理实验有效性教学的各个关键要素进行界定,分析了物理实验在有效教学中的地位、作用和方法,同时再从现实生活中存在的一些现状进行了调查,然后将理论与实践相结合,进行深度阐述和研究,并罗列了几个研究案例,最后对整个物理实验实践过程进行总结分析,提出该活动目前存在的问题和自我存在的困惑。物理这门学科根本在于实验,所有的理论都要经过实验的检验,无论是物理教学还是学习物理,常常都是从实验操作和观察实验开始,先从感性方面认识,再进一步研究分析、逐步上升到理论认识。为了尽快改变目前这种实验教学的不利局面,提高高中物理实验教学的有效性,本人在长时间的探索中认识到物理教学在演示实验方面要进行大量改进、学生实验方面要需要深入挖掘、而且在实验习题的研发等几个方面需要同时入手,逐步推进,才能使物理实验真正的发挥它的作用。通过对物理实验教学实践,我们从中得到如此结论:对于一线物理教师来说,须做好以下关键工作:1、提高自身的专业素质;2、理解物理实验课本的精髓;3、做好实验教学的沟通和合作工作;4、建立和整理实验资源库;4、进行开放性物理实验教学;5、开放物理实验室。