本篇论文致力于研究现代学生学习力的问题。鉴于小学教育阶段的基础性地位和关键作用,这就需要从正规教育的起始阶段——义务教育阶段就注重培养学生现代基础性的文化素质,即学生的学习力。为学生以后的继续学习、持续发展打好基础,能够主动适应社会的竞争机制,得到全面发展。基于这样的社会发展背景和小学生学习力的发展现状,论述在小学阶段培养学生学习力的重要意义。在分析了学习力的基本内涵和构成要素之后,改变以往的将学习力的基本内涵等同于结构学习力的构成要素,将学习力这一概念与学习能力区别开来,得出学习力是以学习能力为核心的,以学习动力和学习毅力为保证和推动的一种基础性的综合能力。以教育学和心理学的理论出发,如建构主义学习理论、人本主义学习理论、成就归因理论,为探讨培养学生学习力找到了理论基础。基于对前人学习力研究的分析,以小学生学习力的发展为主要的关注对象,并明确提升小学生学习力对于学生的重要意义。通过调查分卷、课堂观察、访谈等研究方式,对深圳市宝安区弘雅小学高年级的学生从学习动力、学习毅力、学习能力三个维度进行调查,确定了小学生学习力的发展现状不容乐观,普遍存在学生对学习本身的目标不明确,内在动力不足,自我监控能力和学习持久性欠缺,学习能力和方法有待提高等问题。根据这些存在的现实问题,试图探寻影响学生学习力欠缺的原因。当然,学生学习力的培养和发展不是孤立存在的,必须落实于具体的课程教学当中。而语文学科作为基础教育阶段重要的课程,语文课程对于学生学习力的提升也有重要的意义和作用。第三章就着重从语文学科的性质、地位和语文教学三个方面分析了语文课程对于学生学习力的价值,把学习力的提升和培养落实在具体的语文课堂教学中。根据在语文课堂教学中的观察,从课堂教学的三个因素即教师、学生、教学来分析学生学习力提升的影响因素,并据此从学生自主、教师调动两个维度,学生的动力、毅力、能力三个方面来促进学生学习力的整体发展。