体育教学是体育教育的重要组成部分，也是学校体育的中心环节，高中体育教学是在进入大学体育教学的前一阶段，对于终身体育思想的形成具有重要作用。体育教育是高中教育教学的关键一环，在新课标下，高中体育课教学要以学生为主，在全面发展学生身体素质的同时，也要求学生学有专长，以自己的知识帮助与评价他人的体育技术。　　 由于社会背景、文化传统、经济发达程度，以及教育体制与体育发展水平的差异，使得中美两国在高中体育教学既有共性，同时也存在差异。文章运用比较分析法等研究方法，对中美高中体育教学目标、教学内容、教学方法和教学评价进行比较分析，研究发现增强体质，促进学生身心全面发展，发展学生个性，满足学生体育兴趣，培养学生终身体育思想是中美教学目标的共同特点。两国都注重教学内容的健身性，重视健康知识的教学，教材内容具有灵活性，注重传统体育文化的传承，重视学生体育兴趣和能力的培养，为终身体育奠定基础。中美两国在教学方法上面都力求创新，适应不同教学要求。在教学评价上，通过多种评价方式与工具，进行有效、及时的反馈。我国应注意教学目标的统一性与灵活性的结合，重视民族特色的体育运动项目的发展，采取多种评价方法，培养学生自学能力，考虑学生差异，将个体评价、过程性评价落到实处。