对教科书进行深入细致的研究基础上,对其进行微观的评价,是教科书评价研究的趋势,也是对教科书评价理论的进一步发展和完善。本研究以国家现阶段的教育方针和《基础教育课程改革纲要》、化学课程标准为依据,以化学科学理论、心理学理论、教育评价学理论、化学课程和教学理论为指导,借鉴国外教材评价的先进经验和其他学科教材评价的研究成果,结合化学学科的特点,联系化学课程的新理念和化学新教材的发展趋势,构建了以量化为主的高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系。论文主要包括以下三个部分:高中化学教科书中实验呈现的理论研究、高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系的构建、高中化学教科书中实验呈现评价的应用案例。高中化学教科书中评价指标体系的构建是一定理论的产物,构建高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系,必须明确两个问题:一是教科书中化学实验呈现的原则?二是如何构建教科书评价指标体系?解决这两个问题离不开化学科学理论、心理学理论、教育评价学理论、化学课程和教材理论等理论的指导。基于以上分析,笔者对国内外不同版本的化学教科书中实验的呈现进行了分析比较,并从教学论和教学心理学的角度进行了理性的论证和分析,笔者初步建立了高中化学教科书中实验呈现的评价指标体系,该指标体系由安全性、探索性、过程性、情景性和时代性5项一级指标和15项二级指标构成,并在统计分析的基础上,利用模糊综合评判的方法对各项指标赋予了相应的权重。该评价指标体系既可对教科书中的实验进行定性分析,又可利用评价量表对教科书中的实验进行量化评价。最后,利用建立的评价指标体系以案例的形式,对正在使用的鲁科版高中化学教科书中的实验呈现进行了评价和分析。